Wie kann ich dem sehgeschädigten Kind helfen, sich in meiner Klasse wohlzufühlen?

  1. Benutzen Sie ruhig solche Wörter wie "sehen" und "schauen". Diese Wörter sind genauso ein Teil des Wortschatzes der sehgeschädigten Kinder, wie von jedem anderen auch. Es benutzt sie für seine Methoden zu "sehen" , entweder für das Ertasten oder etwas in einem sehr geringen Abstand zu betrachten, und in Ausdrücken des täglichen Umgangs wie zum Beispiel:" Wir sehen uns bald wieder.".
  2. Stellen Sie ihn so wie jeden anderen Schüler vor. Es werden dann Fragen von anderen Kindern und Erwachsenen auftauchen. Ermutigen Sie das sehgeschädigte Kind, darauf selbst zu antworten.
  3. Schließen sie das sehgeschädigte Kind in alle Aktivitäten mit ein (Sport, Hauswirtschaft, Kunst etc.). Der Resource Teacher oder Ambulanzlehrer kann Ihnen Vorschläge zu Methoden, speziellen Ausrüstungen oder Hilfen geben, die bei einigen Aktivitäten hilfreich sein können.
  4. Ab und zu wollen alle Kinder mal im Zentrum der Aufmerksamkeit stehen (als Mannschaftskapitän, Programmansager etc.). Ermutigen Sie das sehgeschädigte Kind, genauso eine Führungsposition zu übernehmen, wie andere Kinder auch..
  5. Die gleichen Disziplinregeln, die für den Rest der Klasse gelten, treffen auch für das sehgeschädigte Kind zu.
  6. Ermutigen Sie den sehgeschädigten Schüler, durch den Klassenraum zu gehen, um an seine Materialien oder visuellen Informationen zu gelangen. Er wird seine eigenen Bedürfnisse kennen, und seine Methode der Kompensation wird bald zu einer Routine für die Klasse werden.
  7. Das sehbehinderte Kind ist sich möglicherweise nicht bewußt über Dinge, die in einem gewissen Abstand von ihm passieren, und kann sich deshalb auch nicht dafür interessieren. Es kann zum Beispiel einen Gesichtsausdruck, Nicken oder eine Armbewegung, die ihm signalisiert, das es zu Ihnen kommen oder auf eine Frage antworten soll, nicht wahrnehmen. Verbale Hinweise könnten nötig sein.
  8. Stellen Sie zusätzlichen Arbeitsplatz, eine zusätzliche Schulbank oder ein zusätzliches Schließfach , falls es gebraucht wird, um spezielle Materialien (wie dicke Bücher in Braille oder großen Druckbuchstaben, Leseständer etc.) unterzubringen, zur Verfügung.
  9. Als Ergebnis des Kennenlernens ihres sehgeschädigten Klassenkameraden könnten die Schüler sich für Themen interessieren, die etwas mit dem Sehen oder der Sehschädigung zu tun haben. Möglicherweise könnten Sie das mit in Ihre Unterrichtsstunde einbauen : in den Naturwissenschaften könnten Licht und Optik eine Diskussionsgrundlage sein; bei der Gesundheitserziehung; Haltungen zu Behinderungen; in Sozialkundestunden könnten Informationen über Hilfsdienste in der Gemeinde mit einfließen. Wenn das sehgeschädigte Kind an dieser Information interessiert ist, kann es sein, daß es an der Unterichtspräsentation teilnehmen möchte.
  10. Alle Kinder sind sensibel gegenüber der Kritik von Klassenkameraden. Ihre eigene Akzeptanz des sehgeschädigten Kindes wird als positives Beispiel für die ganze Klasse dienen.
  11. Der sehgeschädigte Schüler kann adaptive Hilfen mit in den Klassenraum bringen. Ermutigen Sie ihn, diese Hilfen zu benutzen, wenn es nötig ist und beantworten Sie alle Fragen, die die anderen über diese Hilfen haben.
  12. Da es einige sehgeschädigte Kinder bevorzugen, nicht die Aufinerksamkeit auf ihre Behinderung zu lenken, nutzen sie ihre speziellen Hilfsmittel oder die Hilfe anderer nur, wenn es unbedingt notwendig ist. hn allgemeinen sollten Sie die Wünsche des Kindes akzeptieren, aber wenn Sie glauben, daß es wirklich mehr Hilfe und Unterstützung braucht als es nutzt, sollten Sie dieses Problem mit dem Resource Teacher besprechen.
  13. Wenn Sie auf einen blinden Schüler treffen und er Sie nicht gut kennt, sagen Sie immer Ihren Namen. Stimmen sind nicht immer einfach zu identifizieren, besonders nicht in großen Mengen oder Streßsituationen .
  14. Ein blindes Kind oder ein Kind mit schwerer Sehbehinderung kann einige Stereotypien zeigen (Finger in den Augen oder das Augenbohren, Schaukeln oder zusätzliche Bewegungen). Ermutigen Sie es zu einer guten Haltung und lassen Sie sich von Ihrem Resource Teacher oder Ambulanzlehrer darüber beraten, wie Sie mit diesem Verhalten umgehen sollen.