Wenn Sie ein Sehgeschädigtes Kind in Ihrer Klasse haben: Ratschläge für Lehrer

Original: When You have a Visually Handicapped Child in Your Classroom: Suggestions for Teachers, 1990

• geschrieben von: Anne Lesley Corn
• Herausgeber: American Foundation for the Blind
  15 West 16th Street, New York, New York 10011
• Anne Lesley Corn, Magister of Arts, ist Dozentin am Institut für Sonderpädagogik; am Teachers College der Columbia Universität
• Iris Martinez, Magister of Arts, ist Ressource Teacher des Amts für die Bildung Sehgeschädigter des New York City Board of Education
• Übersetzung: Holger Hünermund 1994

Bitte beachten Sie, daß ich diese Broschüre nur übersetzt habe und bereits einige Angaben nicht mehr so genau stimmen.

Inhaltsverzeichnis:

1. Danksagung
2. Vorwort
3. Einführung
4. Teil 1: Das sehgeschädigte Kind in der Klasse
   • Wie kann ich dem sehgeschädigten Kind helfen, sich in meiner Klasse wohlzufühlen?
   • Wie wird sich das Kind im Klassenraum und in der Schule zurechtfinden?
   • Was für spezielle Hilfsmittel wird das sehgeschädigte Kind nutzen ?
   • Wie wird das sehgeschädigte Kind mit gedrucktem Material arbeiten?
   • Wie wird das sehgeschädigte Kind Aktivitäten außerhalb des Klassenraums bewältigen?
   • Was für zusätzliche Fertigkeiten, Materialien oder Unterstützungen erhält das sehgeschädigte Kind vom Resource Teacher oder Ambulanzlehrer?
5. Teil 2: Weitere Themen, die diesbezüglich von Interesse sind
   • Welche zusätzlichen Dienste kann der Resource Teacher oder Ambulanzlehrer der Schule bieten?
   • Worauf sollte ich bei anderen Schülern achten, um festzustellen, ob ein Problem mit den Augen vorliegt?
   • Richtigstellung einiger häufiger Voreingenommenheiten über das Sehen?
6. Anhang
   • Wer sind die Spezialisten, die mit den Sehgeschädigten arbeiten?
   • Welche häufig auftretenden Sehschädigungen gibt es?
   • Organisationen, die für den Lehrer von Interesse sind
   • Bibliographie